Análisis morfológico (1º ESO)

PALABRAS SIMPLES

Categorías gramaticales

• Elefanta: 

 

Fe de erratas: «morfo cero, número singular».

• Mesas:

• Nadó:

• Aquella: aquell- (lexema) + -a (morfema flexivo de género femenino) + ø (morfo cero de número singular).
  - Palabra simple, determinante o pronombre demostrativo, de lejanía.

PALABRAS DERIVADAS

• Inseguridad:

• Indescifrables:

• Relojeros:

• Imbebible:

• Admirablemente:

• Prerreconocimiento:

• Desorden: des- (morfema derivativo de prefijo) + -orden (lexema) + ø (morfo cero de género masculino) + ø (morfo cero de número singular).
  - Palabra derivada, sustantivo, común, concreto, individual, incontable.
• Deslealtad: des- (morfema derivativo de prefijo) + -leal- (lexema) + -tad (morfema derivativo de sufijo) + ø (morfo cero de género femenino) + ø (morfo cero de número singular).
  - Palabra derivada, sustantivo, común, abstracto.

PALABRAS COMPUESTAS

• Radiotelegrafista:

• Barriobajera:

• Ortografía: orto- (lexema) -graf- (lexema) -ía (morfema derivativo de sufijo) + ø (morfo cero de género femenino) + ø (morfo cero de número singular).
  - Palabra compuesta, sustantivo, común, concreto, colectivo, contable.
• 
  

PALABRAS PARASINTÉTICAS

• Encuadernación:

• Desenfriaría: des- (morfema derivativo de prefijo) + -en- (morfema derivativo de prefijo) + -fri- (lexema) + -a- (vocal temática de 1ª conjugación) + -ría (morfema flexivo de 1ª o 3ª persona de singular de condicional de indicativo del verbo desenfriar, aspecto imperfectivo).
  - Palabra parasintética.
• Anudarás: a- (morfema derivativo de prefijo) + -nud- (lexema) + -a- (vocal temática 1ª conjugación) + -rás (morfema flexivo de 2ª persona de singular de futuro simple de indicativo del verbo anudar, aspecto imperfectivo, voz activa).
  - Palabra parasintética, verbo.

NOTA: Hay que recordar que el metalenguaje se subraya cuando se realiza una escritura a mano, mientras que se pone en cursiva cuando se escribe a máquina.

PADLET: parler de l'actualité en classe de FLE.

Accedez aux liens suivents et insérez vos opinions:

1. Violences : ces faits dont nous ne savons que faire
2. Les résultats de Samsung sont en chute libre
3. L'Espagne a compté 400.000 chômeurs de moins en 2016

Evalúa tu competencia digital (TIC)

La Junta de Castilla y León ofrece un cuestionario de autoevaluación TIC (la duración estimada es 10 minutos). Si quieres evaluar tu competencia TIC, esta es una buena opción.

Reflexión sobre la gamificación en el aula

La gamificación en el ámbito de la educación consiste en introducir actividades lúdicas que permitan un mayor aprovechamiento del aprendizaje de modo que puedan afianzar conocimientos, fomentar la motivación, mejorar la capacidad de cooperar, trabajar la creatividad, despertar el interés por el aprendizaje...

En el trabajo cooperativo, me han resultado de utilidad las aportaciones de los compañeros no solo para generar nuevas ideas sino para aprovechar también las suyas. El trabajo en equipo aporta motivación y refuerza el interés por las creación de aprendizaje.

Actividad rediseñada con Bloom

Nivel: B1-2. 2º Bachillerato
Materia: Francés.

Objetivos: conocer la geografía francófona asociada a sus recursos, cultura, gastronomía, arquitectura…

Actividad tradicional

Descripción: Primeramente, se leen los textos en francés aportados por el docente sobre una selección de las ciudades francófonas más destacadas o turísticas con sus principales características. Una vez se han comprendido y traducido, si fuera necesario, dichos textos, en grupos reducidos se reparten las ciudades para que elaboren un tríptico turístico que las promocione. Finalmente, deberán hacer una presentación a los compañeros, siempre en francés, de lo que pueden encontrar en el documento elaborado.

Duración: 2 sesiones.

Niveles de taxonomía de Bloom: LEER, COMPRENDER, ANALIZAR, CREAR, RECORDAR, EVALUAR.

Actividad rediseñada
Descripción: Previamente, al finalizar una sesión anterior, se hacen grupos reducidos y se pone como tarea la búsqueda de información  de alguna ciudad francófona importante. El profesor ofrece una lista de ciudades y cada grupo de alumnos seleccionan una sin repetir. En casa, deberán buscar información con imágenes y texto en francés que deberán aportar al aula en un dispositivo de almacenamiento externo. Ya en el aula, cada grupo ocupará un ordenador donde deberán descargar los contenidos recopilados. En el blog de aula, encontrarán las instrucciones detalladas con el trabajo que deberán realizar, esto es, se tendrán que ayudar de un documento de word cuya hoja apaisada dividirán en tres columnas para introducir en las mismas la información más característica y atractiva a los ojos de un turista. Finalmente, la tarea deberá ser remitida al profesor vía correo electrónico. En la segunda sesión, cada grupo revisará y corregirá los errores, y tendrá en cuenta las anotaciones del profesor para mejorar si es necesario el folleto turístico. Terminada la composición, cada grupo deberá preparar una pequeña presentación para dar a conocer su ciudad.
Materiales: vídeo, imagen-ejemplo, blog de aula, diccionario bilingüe en línea, ordenador de aula con acceso a internet.

Duración: 2 sesiones.

Niveles de taxonomía de Bloom: LEER, COMPRENDER, ANALIZAR, CREAR, APLICAR, RECORDAR, EVALUAR. 

Padlet: Félix V.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL)

Curso: 1º ESO
Materia: Lengua castellana y Literatura
Pregunta guía: No solo el hombre es capaz de comunicarse; existe un número limitado de animales que presentan códigos concretos de comunicación, ¿Cuáles conoces? ¿Qué otros códigos empleamos para comunicarnos?
Producto final: El objetivo será averiguar qué animales tienen la capacidad de transmitir mensajes concretos, y de qué forma. Para resolverlo, en grupos y con ayuda de un ordenador, localiza esos animales y señala el código qué utilizan así como los distintos mensajes que puedan transmitir. Asimismo, completa la actividad con la búsqueda de otro tipo de códigos que encuentres y clasifícalos como verbales o no verbales.

Padlet: Félix V.