Educación Secundaria Obligatoria

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lunes, 30 de septiembre de 2024

Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión

El estudio de las propiedades textuales es fundamental para comprender cómo los textos logran ser comunicativamente efectivos. Estas propiedades permiten que el texto no solo sea claro, comprensible y lógico, sino también adecuado a su contexto. Entre las propiedades más importantes están la adecuación, la coherencia y la cohesión.

1. Adecuación

La adecuación es la capacidad de un texto para ajustarse a la situación comunicativa. Un texto es adecuado cuando está bien adaptado a las características de los interlocutores, el propósito de la comunicación y las circunstancias en las que se produce. La adecuación permite que el mensaje sea comprendido de manera óptima por los receptores.

Factores que influyen en la adecuación:

1. Contexto situacional:

   - El texto debe responder al momento y al lugar en el que se produce la comunicación. Por ejemplo, un discurso académico tendrá un tono más formal que una conversación entre amigos.

2. Interlocutores (emisor y receptor):

   - Es esencial considerar las características del destinatario, como su edad, nivel de conocimiento, intereses, etc. Un texto que no está adaptado al público puede generar incomprensión o incluso rechazo.

3. Registro lingüístico:

   - Según la situación comunicativa, se utilizará un registro formal o informal. El registro incluye aspectos como el tipo de vocabulario, el uso de expresiones idiomáticas y el nivel de cortesía.  

4. Canal o medio de comunicación:

   - El canal utilizado (oral, escrito, digital) influye en la forma en que se presenta el mensaje. Por ejemplo, un mensaje de texto suele ser más breve y directo, mientras que un correo electrónico profesional exige mayor formalidad y precisión.

Ejemplos de adecuación:

- Un artículo periodístico sobre tecnología dirigido a expertos en el área utilizará un lenguaje técnico, mientras que uno dirigido a un público general explicará los términos de manera sencilla y comprensible.

- En una entrevista de trabajo, el candidato empleará un lenguaje más formal y cuidará su expresión, a diferencia de cómo hablaría en una reunión informal con amigos.

2. Coherencia

La coherencia es la propiedad que hace que el texto tenga un sentido completo y que todas sus partes contribuyan a la construcción de un significado global. Un texto coherente es aquel en el que las ideas se desarrollan de manera ordenada, lógica y relacionada con un tema central.

Tipos de coherencia:

1. Coherencia global:

   - Se refiere al sentido general del texto, que está determinado por el tema principal o la idea central. Todas las partes del texto deben estar orientadas hacia ese tema y no incluir información irrelevante.

2. Coherencia lineal:

   - La coherencia lineal asegura que cada oración y párrafo se relacionen con los que le preceden y le siguen, formando una secuencia lógica de ideas. La progresión de un texto se da de forma natural, sin saltos abruptos.

Estrategias para lograr coherencia:

- Estructura lógica: El texto debe estar organizado de tal manera que siga un patrón lógico. Por ejemplo, un ensayo argumentativo debe comenzar con una introducción clara del tema, luego presentar los argumentos en favor de la tesis y finalizar con una conclusión que resuma los puntos clave.

- Unidad temática: Todo el contenido del texto debe estar vinculado con el tema principal. Incluir ideas que no tengan relación con el tema rompe la coherencia y puede causar confusión en el lector.

- Relaciones lógicas: Utilizar mecanismos como la causa-efecto, la secuenciación temporal o la comparación ayuda a conectar las ideas de forma coherente.

Ejemplos de coherencia:

- En un artículo científico sobre el calentamiento global, la introducción expone el problema, el desarrollo describe sus causas y consecuencias, y la conclusión propone soluciones. Cada parte del texto está claramente relacionada con la idea central: el calentamiento global.  

- Un cuento coherente mantiene una secuencia temporal en la narración. Si el personaje principal se encuentra en un lugar en una escena, debe haber una explicación lógica de cómo llegó allí si en la escena anterior estaba en un lugar diferente.

3. Cohesión

La cohesión es la propiedad que hace que las distintas partes de un texto estén correctamente conectadas entre sí. Mientras que la coherencia se refiere al sentido del texto, la cohesión se refiere a los mecanismos lingüísticos que permiten que ese sentido se mantenga, utilizando recursos gramaticales y léxicos para enlazar las oraciones y párrafos.

Mecanismos de cohesión:

1. Conectores textuales:

   - Los conectores o marcadores discursivos son palabras o expresiones que establecen relaciones entre las ideas. Pueden ser de adición (además, también), contraste (sin embargo, no obstante), causa (porque, debido a), consecuencia (por lo tanto, en consecuencia), entre otros.

2. Referencia pronominal:

   - El uso de pronombres personales, demostrativos o relativos permite evitar la repetición innecesaria de nombres o conceptos, al tiempo que conecta las ideas. Ejemplo: «Juan salió temprano. Él tenía una reunión importante».

3. Elipsis:

   - La elipsis consiste en omitir elementos que se sobreentienden en el contexto. Esto no solo evita redundancias, sino que también agiliza el texto. Ejemplo: «María tomó el examen, y Pedro también (lo tomó)» omite la última parte porque el lector ya sabe de qué se trata.

4. Repetición léxica:

   - Repetir ciertas palabras clave a lo largo del texto es una estrategia para mantener la cohesión temática. La repetición controlada refuerza el tema central y asegura que el lector no pierda el hilo de la exposición.

5. Sustitución léxica:

   - Consiste en el uso de sinónimos o expresiones equivalentes para evitar la monotonía sin perder la referencia al tema central. Por ejemplo: «El clima está cambiando. Este fenómeno afecta a muchas especies».

Ejemplos de cohesión:

- En un texto sobre el cuidado del medio ambiente, la frase «El reciclaje es una de las mejores soluciones para reducir la contaminación. Esta práctica ayuda a disminuir el consumo de recursos naturales» usa un pronombre demostrativo para conectar las oraciones.

- En un informe académico, conectores como «por tanto», «además» o «en cambio» se utilizan para vincular diferentes argumentos y evitar que el texto sea una mera lista de ideas sin relación.

Relación entre Adecuación, Coherencia y Cohesión

Las tres propiedades textuales no funcionan de manera aislada, sino que se complementan para crear un texto que sea eficaz desde el punto de vista comunicativo. Un texto puede estar bien estructurado y utilizar mecanismos de cohesión, pero si no es adecuado al contexto y destinatario, su eficacia será limitada. De la misma manera, un texto adecuado pero incoherente o sin cohesión tampoco logrará transmitir el mensaje de manera clara.

1. La adecuación se encarga de que el texto sea apropiado para la situación comunicativa.

2. La coherencia asegura que el texto mantenga una estructura lógica y una unidad temática.

3. La cohesión proporciona los recursos lingüísticos necesarios para que el texto esté bien conectado.

Ejemplo de interacción:

Un discurso político (adecuado a su audiencia y contexto) que sigue un esquema claro (coherente) y utiliza pronombres y conectores para enlazar ideas (cohesionado) será mucho más persuasivo y efectivo que un texto que no cuide estos aspectos.

Conclusión

Para que un texto sea efectivo, debe cumplir con las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión. La adecuación asegura que el mensaje sea apropiado para su destinatario y el contexto, la coherencia garantiza que las ideas se desarrollen de manera lógica y consistente, y la cohesión conecta las distintas partes del texto mediante recursos lingüísticos. Cuidar estas propiedades es esencial para lograr una comunicación clara y precisa.

domingo, 29 de septiembre de 2024

Los textos argumentativos

Los textos argumentativos son una forma de escritura cuyo propósito principal es persuadir o convencer al lector sobre un punto de vista específico. Estos textos son fundamentales en diversos campos como la educación, la política, el derecho y los medios de comunicación, ya que permiten presentar y defender ideas de manera estructurada y lógica.

Características:

  1. Intención persuasiva: Buscan persuadir o convencer al lector de un punto de vista sobre el tema que se abordaEsto se logra a través de la presentación de argumentos sólidos y bien fundamentados.
  2. Uso de argumentos: Emplean argumentos para convencer, es decir, proposiciones razonadas que brindan información y el modo en que esta debería interpretarse. Pueden ser de diferentes tipos, como argumentos de autoridad, de causa y efecto, o basados en datos estadísticos.
  3. Tesis clara: Presentan una idea principal o tesis que se defiende a lo largo del documento.
  4. Evidencias y ejemplos: Se apoyan en evidencias, datos y ejemplos para respaldar los argumentos. Estas evidencias pueden provenir de investigaciones, estadísticas, citas de expertos, entre otros. La inclusión de ejemplos concretos ayuda a ilustrar y fortalecer los argumentos presentados.
  5. Refutación: Incluyen la refutación de argumentos contrarios para fortalecer la postura defendida. Esto implica reconocer y desacreditar las posiciones opuestas, mostrando por qué son incorrectas o menos válidas que la tesis defendida.
  6. Lenguaje persuasivo: Utilizan un lenguaje persuasivo y convincente para influir en el lector. Esto incluye el uso de recursos retóricos como preguntas retóricas, metáforas, y apelaciones emocionales, siempre manteniendo un tono formal y respetuoso.
  7. Coherencia y cohesión: La información se presenta de manera ordenada y lógica, con párrafos que se conectan de manera fluida. Cada argumento debe estar claramente relacionado con la tesis y con los demás argumentos, creando un texto cohesionado y coherente.
  8. Organización del contenido: Los textos argumentativos suelen seguir una estructura bien definida que incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión. La introducción presenta el tema y la tesis, el desarrollo expone los argumentos y las evidencias, y la conclusión resume y refuerza la tesis.
  9. Uso de estrategias de otros tipos textuales: A menudo, los textos argumentativos incorporan estrategias de otros tipos textuales, como la descripción y la narración, para enriquecer la argumentación y hacerla más comprensible y atractiva.

Estructura:

  1. Introducción o tesis: Se detallan las premisas y se presenta la tesis o idea principal que se va a defender. La introducción debe captar la atención del lector, contextualizar el tema y presentar la tesis de manera clara y concisa.
  2. Desarrollo o cuerpo argumentativo: Se realiza la argumentación propiamente dicha, presentando los argumentos y las evidencias que los respaldan. Aquí se desarrollan los puntos principales que apoyan la tesis, utilizando datos, ejemplos y citas relevantes.
  3. Conclusión o cierre: Se interpretan y refuerzan los razonamientos realizados, reafirmando la tesis presentada. La conclusión debe resumir los argumentos principales y dejar una impresión duradera en el lector.

Clasificación:

  1. Textos argumentativos científicos: Sustentados por argumentos de rigor científico, demostrados y probados a través de la experiencia y la investigación.
  2. Textos argumentativos legales: Utilizados en el ámbito jurídico para defender una postura legal.
  3. Textos argumentativos ensayísticos: Ensayos que presentan y defienden una postura sobre un tema específico.
  4. Textos argumentativos periodísticos: Artículos de opinión en medios de comunicación que buscan persuadir al lector sobre un tema de actualidad.
  5. Textos argumentativos publicitarios: Utilizados en la publicidad para convencer al público de las bondades de un producto o servicio.


miércoles, 27 de marzo de 2024

Romance de la luna (Federico García Lorca)



Romance de la luna, luna

A Conchita García Lorca

La luna vino a la fragua

con su polisón de nardos.

El niño la mira mira.

El niño la está mirando.

En el aire conmovido

mueve la luna sus brazos 

y enseña, lúbrica y pura,

sus senos de duro estaño.

Huye luna, luna, luna.

Si vinieran los gitanos, 

harían con tu corazón 

collares y anillos blancos.

Niño, déjame que baile.

Cuando vengan los gitanos, 

te encontrarán sobre el yunque 

con los ojillos cerrados.

Huye luna, luna, luna,

que ya siento sus caballos.

Niño, déjame, no pises 

mi blancor almidonado.

   El jinete se acercaba

tocando el tambor del llano. 

Dentro de la fragua el niño,

tiene los ojos cerrados.

   Por el olivar venían, 

bronce y sueño, los gitanos. 

Las cabezas levantadas 

y los ojos entornados.

   Cómo canta la zumaya,

¡ay cómo canta en el árbol! 

Por el cielo va la luna 

con un niño de la mano.

   Dentro de la fragua lloran, 

dando gritos, los gitanos.

El aire la vela, vela.

El aire la está velando.

                              Romancero gitano, de Federico García Lorca


Fuente: https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/romancero-gitano-785135/html/569a3760-c5d5-4a76-b107-8e01dbb0d136_2.html 

sábado, 19 de noviembre de 2022

Don Juan Tenorio (José Zorrilla)

 DON JUAN.    ¡Ah! ¿No es cierto, ángel de amor, 

                   que en esta apartada orilla
                   más pura la luna brilla
                   y se respira mejor?
                       Esta aura que vaga llena
                   de los sencillos olores
                   de las campesinas flores
                   que brota esa orilla amena;
                   esa agua limpia y serena
                   que atraviesa sin temor
                   la barca del pescador
                   que espera cantando el día,
                   ¿no es cierto, paloma mía,
                   que están respirando amor?
                       Esa armonía que el viento
                   recoge entre esos millares
                   de floridos olivares
                   que agita con manso aliento;
                   ese dulcísimo acento
                   con que trina el ruiseñor
                   de sus copas morador
                   llamando al cercano día,
                   ¿no es verdad, gacela mía,
                   que están respirando amor?
                       Y estas palabras que están
                   filtrando insensiblemente
                   tu corazón, ya pendiente
                   de los labios de don Juan,
                   y cuyas ideas van
                   inflamando en su interior
                   un fuego germinador
                   no encendido todavía,
                   ¿no es verdad, estrella mía,
                   que están respirando amor?
                       Y esas dos líquidas perlas
                   que se desprenden tranquilas
                   de tus radiantes pupilas
                   convidándome a beberlas,
                   evaporarse, a no verlas,
                   de sí mismas al calor;
                   y ese encendido color
                   que en tu semblante no había,
                   ¿no es verdad, hermosa mía,
                   que están respirando amor?
                       ¡Oh, sí!, bellísima Inés,
                   espejo y luz de mis ojos,
                   escucharme sin enojos,
                   como lo haces, amor es:
                   mira aquí a tus plantas, pues,
                   todo el altivo rigor
                   de este corazón traidor
                   que rendirse no creía,
                   adorando, vida mía,
                   la esclavitud de tu amor. 

                   José Zorrilla
                   (Don Juan Tenorio, 1844)

domingo, 18 de septiembre de 2022

Rima XLVI (Gustavo Adolfo Bécquer)

¿De dónde vengo?... El más horrible y áspero
de los senderos busca; 
las huellas de unos pies ensangrentados 
sobre la roca dura; 
los despojos de un alma hecha jirones 
en las zarzas agudas, 
te dirán el camino 
que conduce a mi cuna. 

 ¿Adónde voy? El más sombrío y triste 
de los páramos cruza, 
valle de eternas nieves y de eternas 
melancólicas brumas; 
en donde esté una piedra solitaria 
sin inscripción alguna, 
donde habite el olvido, 
allí estará mi tumba.

miércoles, 1 de diciembre de 2021

Canción del Pirata

Con diez cañones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.

La luna en el mar riela
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Estambul:

Navega, velero mío
sin temor,
que ni enemigo navío
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.

Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

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Uno de sus poemas más conocidos, «La canción del pirata», describe perfectamente la personalidad de su autor, José de Espronceda. Arrojo, lucha, pasión, patriotismo, libertad, desilusión… caracterizan a este gran escritor. Uno de los grandes de nuestra literatura.

lunes, 5 de abril de 2021

Plantilla para el comentario del ensayo

El texto que vamos a comentar se encuadra en una modalidad textual dominante de tipo argumentativo, puesto que su finalidad es didáctica y persuasiva. En este sentido, podemos destacar la función del lenguaje apelativa, presente en el desarrollo de los argumentos. Además, la argumentación se combina con otras modalidades (expositiva, narrativa, descriptiva). Si bien es importante la función referencial para dar a conocer detalles objetivos y precisos del tema.
En el texto, se alude directamente al receptor con el uso de la segunda persona con el objetivo de hacerlo reflexionar. De esta manera, se produce un diálogo entre el yo que reflexiona y un tú que cuestiona, dando lugar a un carácter dialógico. (ejemplificar)
El autor, a favor de… / abiertamente en contra de…, defiende / expone / explica / refleja / expresa en el texto… (resumen). 
La tesis está explícita / implícita (si está explícita, señalamos en qué líneas, del modo que hemos visto en clase e indicamos la estructura del texto / si la tesis es implícita la redactamos). Por ende, podemos afirmar que se trata de un texto deductivo (analizante) / inductivo (sintetizante).
La estructura es abierta, puesto que —en el ensayo— el autor goza de libertad para organizar los contenidos de la manera más adecuada para conseguir su objetivo. 
En relación con los argumentos, podemos observar los siguientes: (experiencia personal / autoridad / ejemplificador / criterio sapiencial / datos / semejanza / justicia / científico / calidad / cantidad / estético / tradición / utilidad / social / generalización / salud / progreso / moral / existencia / ad hominem).
Entrando ya en los rasgos de modalización, se evidencia la función expresiva que es la función del lenguaje que se centra en el emisor, ya que le permite exteriorizar sus propios sentimientos, deseos, intereses y opiniones. De esta manera, el ensayo ofrece una reflexión subjetiva sobre el asunto. Así, podemos observar… (oraciones exclamativas; interjecciones; 1.ª persona en verbos, pronombres y determinantes; sufijación apreciativa (diminutivos, aumentativos, afectivos); léxico evocador, valorativo) (citar los ejemplos de texto con las comillas oblicuas e indicar las líneas)
Además, por su carácter literario, podemos destacar los siguientes recursos expresivos… (personificación, metáfora, símil, hipérbole, etc.). De esta manera, se manifiesta la función poética que es considerada una función del lenguaje cuyo principal propósito es el de producir una sensación estética de belleza, agrado o gracia.
La cohesión del texto está reforzada por los siguientes marcadores discursivos… (hay que citarlos entrecomillados e indicar las líneas)
En conclusión, el fragmento pertenece al género didáctico (y humanístico) y parece ser / se trata de / es un ensayo, género más representativo de la literatura del siglo XVIII, que escritores y periodistas utilizaban como medio para divulgar todo tipo de ideas políticas, científicas, ideológicas, religiosas… El autor, (nombre y apellidos), es una persona cualificada y de prestigio, que pertenece al periodo neoclásico de la literatura española.
En definitiva, el autor trata de conseguir su intención / su objetivo pragmático… que no es más que el de… (concienciar a los lectores, criticar…). En efecto, el tema (interesa / no interesa) en la actualidad, ya que... Asimismo, tiene gran / cierta importancia debido a… (breve opinión crítica)

(NOTA: Cada vez que citemos fragmentos del texto, estos deberán estar acompañados de sus líneas correspondientes, entre paréntesis.)

domingo, 26 de enero de 2020

Plantilla para el comentario del texto argumentativo


El texto que vamos a comentar pertenece al género periodístico y parece ser / se trata de / es (un artículo de opinión / una columna / un editorial) publicado originalmente en (periódico reciente / periódico de actualidad / revista...). El autor, (nombre y apellidos), es una persona cualificada y de prestigio…
El fragmento se encuadra en la tipología del texto expositivo-argumentativo / argumentativo. En este sentido, la función del lenguaje predominante es la apelativa, presente en el desarrollo de los argumentos, porque la intención del emisor es persuadir y convencer al receptor; si bien es importante la función referencial para dar a conocer detalles objetivos y precisos del tema.
Los destinatarios son los lectores y el receptor actual es (un estudiante de…). Por consiguiente, la relevancia de este es escasa, más allá de la correcta comprensión y análisis del texto.
El autor, a favor de… / abiertamente en contra de…, defiende / expone / explica / refleja / expresa en el texto… (resumen).
El tema del texto es… (frase nominal sin verbo conjugado o en forma personal). La tesis está (explícita / implícita) (si está explícita, señalamos en qué líneas, del modo que hemos visto en clase e indicamos la estructura del texto / si la tesis es implícita la redactamos). Por ende, podemos afirmar que se trata de un texto deductivo (analizante) / inductivo (sintetizante).
En relación con los argumentos, podemos observar los siguientes: (experiencia personal / autoridad / ejemplificador / criterio sapiencial / datos / semejanza / justicia / científico / calidad / cantidad / estético / tradición / utilidad / social / generalización / salud / progreso / moral / existencia / ad hominem).
Desde el punto de vista interno, podemos dividir el texto en… (indicar el n.º de partes, explicar qué se dice en cada parte y las líneas que ocupan)
Entrando ya en los rasgos de modalización, se evidencia la función expresiva que es la función del lenguaje que se centra en el emisor, ya que le permite exteriorizar sus propios sentimientos, deseos, intereses y opiniones. Así, podemos observar… (oraciones exclamativas; interjecciones; 1.ª persona en verbos, pronombres y determinantes; sufijación apreciativa (diminutivos, aumentativos afectivos); léxico evocador, valorativo) (citar los ejemplos de texto con las comillas oblicuas e indicar las líneas)
Además, podemos destacar los siguientes recursos estilísticos… (personificación, metáfora, símil, hipérbole, etc.). Por tanto, tiene presencia también la función poética que es considerada una función del lenguaje cuyo principal propósito es el de producir una sensación estética de belleza, agrado o gracia.
La cohesión del texto está reforzada por los siguientes marcadores discursivos… (citarlos entre comillas e indicar las líneas)
En definitiva, el autor trata de conseguir su intención / su objetivo pragmático… que no es más que el de… (concienciar a los lectores, criticar…). En efecto, el tema (interesa / no interesa) en la actualidad, ya que... Asimismo, tiene gran / cierta importancia debido a… (breve opinión crítica)

(NOTA: Cada vez que citemos fragmentos del texto, estos deberán estar acompañados de sus líneas correspondientes, entre paréntesis.)